4. Conclusion

Il nous apparaît que l’usage des TIC est loin d’être employé a plein rendement. Cette brochure montre clairement les limites actuelles de l’utilisation, et la création même d’exercices interactifs sur Internet.

En revanche, les didacticiels spécialisés dans telle ou telle autre discipline fleurissent sur le marché depuis bon nombre d’années. On peut se demander si justement, la lenteur relative avec laquelle Internet s’est propagé dans les foyers durant les premières années de son apparition au grand public, n’a pas engendré un retard par rapport au développement de logiciels dits familiaux.

En effet, ceux-ci sont étudiés de manière très professionnelle, pas toujours très au point au niveau pédagogique cependant, mais les parents qui achètent ce genre de produits ne sont pas non plus sensés tout savoir! 

Ces produits tout faits sont, de plus, bien pratiques pour les enseignants qui n’ont alors besoin de rien préparer, puisque toutes les indications nécessaires à l’enfant se trouvent généralement sur le cd-rom. Mais on pourrait alors se demander ou est l’aspect créatif dans ce genre de produits, car il n’est généralement pas possible d’ajouter quoi que ce soit.

Dès lors, on pourrait se réorienter sur Internet, car il existe des programmes parfois assez simples d’utilisation, grâce auxquels les enseignants eux-mêmes pourraient créer leurs propres exercices interactifs, et les mettre en ligne. Je pense surtout à un logiciel comme Hot Potatoes, accessible directement sur le net, et gratuit. Son succès a même conduit les concepteurs du programme à l’éditer en différentes langues.

D’autres procédés sont également envisageables, comme les langages actuels de programmation, tels que le java ou le php, mais ils nécessiteraient alors une formation continuée des enseignants, dans le domaine des technologies, comme dans d’autres d’ailleurs. Mais cet épineux problème demande des solutions qui ne peuvent être traitées ici.

Tout l’intérêt d’Internet résiderait donc dans la possibilité de créer de nouvelles choses. En tout cas, il s’avère que le développement des logiciels a fait pas mal d’ombre à la conception de sites professionnels, proposant des exercices interactifs gratuits, et facilement accessibles. Bien souvent, ce genre de sites est encore géré par des maisons d’édition de manuels scolaires, et s’ils proposent des exercices interactifs, ils nécessitent aussi le payement d un abonnement.

Dès lors, on voit arriver une série de sites amateurs, réalisés le plus souvent par des enseignants ou des passionnés dans une discipline. Ces sites sont pour la plupart rarement parfaits, ils comptent même quelques erreurs de programmation, et il est  certain que les élèves, ainsi que quelques enseignants peu habitués aux TICE, se trouvent quelque peu démunis face aux éventuels problèmes techniques qui peuvent se présenter.

Toutefois, ils ont le mérite d’exister et de se répandre même, ce qui pourrait indiquer que les facilités et l’accessibilité à Internet sont lentement en train d’ augmenter et de supplanter les didacticiels que l’on ne peut généralement tester... qu’ après les avoir achetés!

Les sites officiels de l’enseignement ne proposent généralement pas d’exercices en ligne, mais ils permettent de mettre en contact les enseignants d’un même pays qui peuvent ainsi discuter, trouver, voire créer leurs propres activités.

L’avantage de laisser les enseignants construire leurs propres outils, consiste au respect des compétences demandées par les programmes. Leurs concepteurs seraient en somme les mieux placés pour construire ces exercices, mais il reste le problème de la formation, déjà cité.

Nous vous proposons, pour clôturer ce travail d’analyse, trois sites que nous avons sélectionnés. Ces sites proposent des exercices qui présentent, selon nous, les meilleurs critères pour envisager une exploitation en classe.

-           En mathématique :

http://championmath.free.fr/

-           En géographie : http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/LMRI41/travaux0003/voyage_sur_terre/logiciel.htm

-           En langue :

http://www.bbc.co.uk/languages/

Nous tenons à préciser que certains sites sont mis à jours régulièrement, mais aussi qu’ils peuvent avoir évolué depuis la publication de ce chapitre.

Nous espérons que les liens seront d'actualité le plus longtemps possible, afin de ne pas perdre les sources véritables de ce travail.

[1] Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement.